Jornada

NotAi??cias


A Jornada Nacional de EducaAi??A?o, promovida pelo Centro UniversitA?rio Franciscano que, neste ano, estA? em sua XVI ediAi??A?o, tem sido um dos eventos mais tradicionais na sua A?rea de atuaAi??A?o e na promoAi??A?o de debates sobre a qualidade no setor educacional.

Com a proposta de reunir pesquisadores, professores e estudantes de licenciaturas, especialmente, a Jornada apresenta, para discussA?o, os seguintes eixos norteadores: polAi??ticas pA?blicas ai??i?? direitos humanos na educaAi??A?o; cultura, interdisciplinaridade e saberes; formaAi??A?o de professores e profissionalizaAi??A?o docente e memA?ria, espaAi??o e identidades.

Ensinar a condiAi??A?o humana, a compreensA?o e a Ai??tica do gA?nero humano sA?o pilares fundamentais para que se reveja e se (re)avalie a prA?tica pedagA?gica da atualidade.

Nesse sentido, esta Jornada se propAi??e a abrir suas portas a reflexAi??es de profissionais de vA?rias A?reas para refinar a compreensA?o dos atores e do cenA?rio: crianAi??as, adolescentes e adultos envolvidos no processo. Por via dessa reflexA?o, a pertinA?ncia do tema: EducaAi??A?o: TerritA?rio de Saberes.

TERRITAi??RIO DE SABERES

1. PolAi??ticas pA?blicas e direitos humanos na educaAi??A?o.

A educaAi??A?o tem sido um espaAi??o privilegiado para onde culminam as iniciativas pA?blicas e privadas. Assim, Ai?? de grande valia abrir canal de debate a respeito do que realmente tem surtido efeito, dentre tantas propostas. A efetivaAi??A?o dosAi??direitos das crianAi??as e dos adolescentes Ai?? o norte que movimenta professores e demais profissionais, o que atesta a necessidade de se ter mecanismos de como proceder em relaAi??A?o ao atendimento, proteAi??A?o e responsabilidades de cada setor sobre esta fase da condiAi??A?o humana. Tais elementos tA?m preocupado e levado a aAi??Ai??es efetivas nas escolas e na sociedade em geral na caminhada da construAi??A?o da democracia.

2. ComunicaAi??A?o, tecnologias e novas linguagens.

Os desafios da contemporaneidade sA?o atravessados pelas inovaAi??Ai??es cientAi??ficas, em especial aplicadas ao campo da comunicaAi??A?o e informaAi??A?o. Os desdobramentos no A?mbito da educaAi??A?o, as alteraAi??Ai??es promovidas pela utilizaAi??A?o crescentes de mecanismos de mAi??dias sA?o motivadores desse espaAi??o de discussA?o. Que outras linguagens tA?m sido produzidas? Que uso se tem feito das formas tradicionais de comunicaAi??A?o ai??i?? o que realmente tem se alterado?

3. Cultura, interdisciplinaridade e saberes

A produAi??A?o de respostas Ai??s necessidades humanas tem se modificado ao longo do tempo e de grupos humanos ai??i?? o grande mote das vertentes culturais distintas, das formas de vida de nossa espAi??cie. Todo o cabedal cientAi??fico tem sido mobilizado para tal e as A?reas do saber tA?m evidenciado a necessidade de constante entrecruzamento de propostas que intentam a construAi??A?o de eixos
que levam o ser humano a questionar, a pensar, a interferir e a subverter as concepAi??Ai??es vigentes, a fim de propor novos saberes sobre nossa humanidade.

4. MemA?ria, espaAi??o e identidades

O que podemos ou devemos preservar? Quais as diferenAi??as entre os espaAi??os naturais e os construAi??dos? HA? como separar o que o homem produz e altera da natureza? A estas questAi??es une-se a problemA?tica entre passado e presente, tradiAi??A?o e modernidade, o que evidencia a complexidade da produAi??A?o da memA?ria coletiva e individual, os espaAi??os de vivA?ncias e a consequente produAi??A?o de homo sapiens em seres humanos. A humanizaAi??A?o nascida da identidade e da identificaAi??A?o dos sujeitos dentro das sociedades e dos
processos educacionais Ai?? reveladora dos momentos de trA?nsito em que espaAi??o, memA?ria e identidade assumem a mediaAi??A?o do mundo.

5. FormaAi??A?o de professores e profissionalizaAi??A?o

A docA?ncia requer formaAi??A?o profissional para seu exercAi??cio: conhecimentos especAi??ficos para exercA?-lo adequadamente ou, no mAi??nimo, a aquisiAi??A?o dos conhecimentos e das habilidades vinculadas Ai?? atividade. A profissionalidade docente implica em escolhas que ultrapassam o senso comum e se vinculam a conhecimentos complexos e vivA?ncias refletidas que vA?o dando forma a uma condiAi??A?o profissional especAi??fica de ai???ser professorai???. O desenvolvimento profissional dos professores pressupAi??e uma perspectiva de formaAi??A?o que priorize o carA?ter contextual e organizacional, direcionado para a mudanAi??a, superando a visA?o individualista das aAi??Ai??es de aperfeiAi??oamento docente, apontado, portanto, para o compartilhamento de saberes e fazeres.

6.DidA?tica: teorias, metodologias e prA?ticas

A didA?tica compreende questAi??es especAi??ficas de ensinar e aprender, envolvendo planejamento de aulas; concepAi??A?o e gestA?o do currAi??culo da disciplina e/ou curso em sua totalidade; processos, tAi??cnicas e recursos que podem ser mais adequados para as diferentes situaAi??Ai??es; modalidades e formas de avaliaAi??A?o; postura em sala de aula; relaAi??A?o com os alunos; organizaAi??A?o do ambiente da aula. A prA?tica pedagA?gica, entendida como essA?ncia do trabalho profissional dos professores, Ai?? assim revitalizada
pelo domAi??nio de instrumentos metodolA?gicos; pela clareza quanto Ai?? opAi??A?o epistemolA?gica e quanto ao nAi??vel cognitivo e intelectual esperado dos alunos durante as situaAi??Ai??es de aprendizagem; pela criatividade e bom senso na elaboraAi??A?o de situaAi??Ai??es que desafiem o pensamento e que produzam a novidade; pela capacidade de organizar o planejamento das aulas, as atividades de aprendizagem e a avaliaAi??A?o dos alunos; e pelo espAi??rito investigativo que permite a elaboraAi??A?o prA?pria, o pensamento autA?nomo e a autoavaliaAi??A?o.

InformaAi??Ai??es

CARGA HORA?RIA -Ai??40h/a

PAsBLICO ALVO / CLIENTELA

Profissionais e alunos de Pedagogia, Letras, Filosofia, Geografia, HistA?ria, QuAi??mica e A?reas afins.